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广附举行全校教职工硬笔规范汉字书写大赛

来源:作者:发布时间:2018年10月08日 浏览次数: [字体: ]

写规范汉字,传中华文化

——广附举行全校教职工硬笔规范汉字书写大赛

2018年3月,我校向全校教职工发起“写规范汉字,传中华文化”的硬笔规范汉字书写大赛总动员,要求全校教职工都要参与本次比赛。我校领导非常重视本次活动,纷纷积极参与,欧卫国书记更是以身作则,率先递交了参赛作品。广大教职工参与热度高涨,大家争相练笔,力求写出一幅满意的代表作来。递交的作品,有许多都达到了较高的水平。

本次活动由教科所组织,由专职书法老师肖汉强老师发起并统筹。整个比赛过程,分动员阶段,辅导阶段,评比展示阶段和点评作品阶段。前后历时2个月。为了切实起到推进教职工业务水平、促进规范汉字的书写的作用,肖汉强老师,还专门针对本次参赛中出现的共性和个性问题,一一作了配图点评,指导直观到位,很有针对性。本校教职工都说,这次书写比赛收益良多。

本次活动的主持人肖老师承担了2018年度广州市教育科学规划课题“书法教育亟待快速提高教师书写技能的研究”。

【附1】本次获奖教工部分名单。

特等奖:冯悦萍(英语科)1名

一等奖:8名

靳庆祝(语文科)、萧洁梅(语文科)、

赖巧芳(数学科)、郑允贤(英语科)

王 映(数学科)、吴海荣(体育科)

陈 爽(物理科)、徐楚婷(教务处)

二等奖:11名

杨淇雯(总务处)、刘 超(物理科)

张苏罗(语文科)、邱旻琪(总务处)

苏 平(地理科)、胡晓晖(地理科)

王伟龙(语文科)、李苹芳(数学科)

韩智明(数学科)、张惠贤(历史科)

袁伟军(语文科)

特等奖作品

一等奖作品

一等奖作品

【附2】参赛作品点评

评比综述

一.语文科:55人

1.从规范字的角度衡量评比

A类:5人(规范、端正、美观)

B类:18人(字比较端正美观;有两个以上的错字)

C类:18人(字比较工整端正;有两个以上的错字)

E类:写成行楷书:14人

2.从硬笔书法的角度评比:笔画好、结构协调、笔法流畅三者综合。

A类:27人(美观流畅)

B类:15人(工整、比较美观流畅)

C类:13人(比较随意、线条不够清晰、纠缠多、结构不够稳定)

二.除语文科外:共297人

1.从规范字的角度衡量评比

A类:16人(规范、工整、美观)

B类:69人(字比较端正美观;有两个以上的错字)

C类:58人(字比较工整端正;有两个以上的错字)

D类:97人(字还算工整;但笔画、结构差、有两个以上的错字)

E类:写成行楷书:57人。

2.从硬笔书法的角度评比:笔画好、结构协调、笔法流畅三者综合。

A类:41人(美观流畅)

B类:80人(工整、比较美观流畅)

C类:176人(比较随意、线条不够清晰、纠缠多、结构不够稳定)

在评比的过程中发现的一些问题:

一.许多教职工对规范字概念不清楚。

1.交上来的作品,许多不是规范字作品,是硬笔书法的楷书、行楷书、行书作品。

2.许多教职工,即使是用楷书书写,存在许多错别字(不规范书写)。

规范字书写的层次,依据书写水平的从高到底,一般有三个层面的要求:

规范——写字的初级要求,也是最基本的要求。即要正确,要写对!要求书写者所写的字没有错误,符合规范汉字的写法。端正——写好字的中级要求。在书写正确基础上的提高,即字形能够做到平衡、匀称、比例比较协调。字迹看起来是一个整体。美观——写好字的高级要求。在前面二者的基础上再提升层次,通过笔画的穿插避让、上下左右的密切呼应,使字迹浑然一体、气脉贯通,能够艺术性表达书写者的思想、情感、气质,有审美意趣和能体现书写者的精神境界。

根据上述规范字的层次要求,按照规范字比赛的规则评奖,所以,

这次能获奖的人数很少。

二.教职工的规范字书写不规范。出现以下各种各样的问题。

书写汉字的规范性应该包括书写行为规范与汉字书写规范两个方面。在此我针对此次比赛的具体内容,着重谈谈汉字书写规范方面的问题。

教职工,特别是教师,首先要清楚规范字的概念。规范字是指经过系统整理,由国家发布、通行于中国大陆现代社会一般应用领域的标准汉字(标准的楷体)。请注意。一般书写的楷体和毛笔字的楷体不是规范字。相对而言,不规范汉字则包括被简化的繁体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的二简字和乱造的不规范的简体字及错别字。电脑上的“华文楷体”和“楷体-GB2312”可以视作是标准的楷体书写。它们两者之间绝大多数字的书写是一样的。但是,它们之间也有个别字的书写是不一样的。如:“美”和“美”,第三横与第四横长度对比不一样。属于标准不够统一的问题,这里我们不深究。

二)汉字的规范书写(规范字)有那些要求?

汉字是由笔画有规律有机统一组合而成的。字要写的规范,首要要求笔画的书写要规范,笔画的规范体现在何处?包括:分清笔画的名称(性质、笔形)、笔画数(数量)、笔位(笔画的空间性,即笔画所处的位置)、笔顺(笔画的时间性,即笔画的先后顺序)、笔画之间的关系(分割、相接和相交三种关系)。其中,最主要是笔画各自的形态要写到位、笔画间的关系要分清,不能错。

所以,汉字的规范性书写有如下四个要求:

1.笔画形态要规范。

2. 字的笔画数要准确。

3.笔顺(笔画的书写)要规范。

4. 笔画的组合关系要规范(分清);

下面针对作品出现的问题逐一进行分析。不规范的字主要来源于语文科的老师和其他楷书写得比较好的老师的。

(一)笔画形态书写不规范

1.笔画的性质不规范(混淆、写错笔画)。

“朝”字:左上短竖写成“撇”、左下横写成“提”、左下竖写成“悬针竖”;“辞”字的平撇写成“短横”。最后一竖写成“垂露竖”。右边的第二横长横和第三横的短横长度混淆。“帝”字的左点写成“左撇、短竖、右点”。“摩”字右木一捺写成“点”。“仞”字的左点写成“右点、短撇”。“间”字的右点写成“短横”、“由重到轻”的笔画。“轻”字的左提变成“横”、右长点写成“捺”。“声”字横折写成“横钩”;士写成了“土”。“猿”字的反犬旁的撇写成“提”。“南”字的横折钩写成“横折”。“万”字的横折钩写成“弯钩”所有带横折钩、横折的笔画,一个折角写成两个角。偏旁三点水如:“江、河”中的第三笔画提写成“打钩”形状。“彩、住、间”等。独体左边竖和左右结构中左部件的竖本该是垂露竖写成“悬针竖”。“辞、帝、年、千”最后一笔的竖悬针竖写成“垂露竖”。独体和包围结构的横折钩写成横折。“白、日、泪”。等等。2.笔画的数量不规范

1)错误增多笔画:

“遗”字多一点。“辞”字右辛多一横、“民”字多一点。“年”的右边多一短竖。2)错误分解笔画,把复合笔画当成单一笔画:

“云”字的“撇折”写成“撇”和“横”或者“提”。“岳、云、东”等字的竖折写成两笔“竖+横”错误减少笔画。错误减少笔画:“海”、“舟”的中间两点写成“撇”或者“短竖” “遗”字上的口的下横被省去。“岳”字上部件“丘”的横与竖写成横折。错误连接笔画:“望”字的左上部件写成类似于言字旁的“横折提”“彩”字的点和竖连成一笔。“江”等三点水的连写。(二)字的空间位置不规范

1.笔画间分离、相连、相交的关系混淆。

相交误为相接:年字的中竖与第二横相接。 相接误为相交:走之旁的横折折撇的撇的末端穿过捺;反犬旁的撇穿过弯钩。里的竖穿底横。相接误为相离:“白、目、日、月、早”等字的框里的横,没有被其他笔画分割,要连左不连右。不要左右不连,悬空在两竖间。也不要连右不连左。“天”字的捺没有与撇相连。相离误为相接:“仞”字的点写在撇上(相连和相交)“里、重”框里的横,被其他笔画分割,要左右不连。相离误为相交:“仞”字的点与撇相交。“南”字的两点与横折钩的横相交。相连的关系颠倒:“白、舟”字的撇的末端与第二笔相接写成第二笔的起笔与第一笔相接。“白、目、日、月、早、朝”等字的框里的横,没有被其他笔画分割,要连左不连右,不要连右不连左。相交误为相离:年的一竖与上两横相离。2.笔画次序不分(笔顺易错字)---这点是特意提醒的。

由于不是现场比赛,我只看到结果,不看不到过程,看不出笔顺

是否写对。但是,从教学中,笔顺写错的学生相当多。

(三)部件书写不规范

1.部件混淆。“望”字的左上部件写成“云”。

2.形变未做好:很多独体字做部件时需要做适当的变形或者比例的变化。如:“尘、朝、早、里”,当“日、小、羽、甫”等独体字处于一个字的上部或者相对上部时,应去掉钩。

(四)结构书写不规范

“岳”字。上面的笔画组合成类似竹字头的部件。

三)规范字书写不规范的原因

对规范字没有概念。按照自己心中的“规范字”来写。没有认真观察、粗心大意误写。不重视。许多人认为:写汉字是个人的小事,多一笔少一笔没什么关系。只要自己和别人能看懂,怎么写都行!繁体字、异体字、旧字体、宋体字、二简字的影响。自造字。

以上一些问题及其分析,希望教职工,特别是教师,尤其是语文

教师,希望能站在中华文明的传承、提高现代国民素养、学高人之师的高度来认识和写好每一个汉字。

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